Cependant, comme ils ne représentent qu’une proportion

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La définition la plus simple de la surdité est l’incapacité de percevoir des stimuli acoustiques. Selon d’autres définitions, une personne sourde est une personne pour qui la perte ou la déficience significative de l’analyseur auditif rend impossible la compréhension de la parole humaine par l’audition et pour qui, dans le travail et toutes les tâches de la vie, l’audition n’a aucune importance pratique. En Pologne, les personnes sourdes sont classées dans la catégorie des handicapés sensoriels. Cependant, comme ils ne représentent qu’une proportion relativement faible du nombre total de personnes handicapées (8,3 % selon l’Office central des statistiques (OSC)), leurs besoins ont toujours été marginalisés.

Comme pour les autres groupes de personnes handicapées, dans le cas des personnes sourdes, leur sort (y compris les possibilités d’éducation) – voir a toujours été décidé par les personnes entendantes. Le plus souvent sans comprendre les besoins de ceux pour qui ils décidaient. Jusqu’en 1992, la langue des signes était interdite dans les écoles.

Dans le rapport 2014 du Médiateur, le chapitre “L’éducation des sourds en Pologne” s’ouvre sur un paragraphe :

“En Pologne, nous disposons de 32 établissements spécialisés qui accueillent des enfants sourds et malentendants à différents niveaux d’enseignement. La méthode prédominante dans ces institutions est la méthode orale (…). Cette méthode a fonctionné dans la surdopédagogie polonaise pendant plus de 60 ans et elle ne fonctionne absolument pas comme une méthode efficace d’éducation des sourds”.

Une manière complètement différente de comprendre la situation des sourds consiste à les traiter comme une minorité linguistique (et non comme un groupe présentant un handicap). C’est une conséquence naturelle des voix qui s’élèvent depuis des années pour affirmer qu’il y a une émergence de la culture sourde dans le cas de ce groupe.

L’un des défenseurs de cette notion est Barbara, professeur de sociologie sourde à l’université Gallaudet et fondatrice de l’organisation “Deaf Pride”. Selon elle, la culture sourde est un ensemble de comportements et de perceptions appris qui façonnent les valeurs et les normes des personnes sourdes sur la base d’expériences similaires ou partagées.

Pour la première fois, la définition des personnes sourdes en tant que minorité linguistique est apparue dans la Déclaration de Bruxelles sur la langue des signes dans l’Union européenne de 2010. Elle représente un changement très significatif dans la compréhension de la situation de ces personnes et un déplacement de l’accent du handicap vers la minorité linguistique. En Pologne, les personnes sourdes utilisent deux langues – la langue des signes et la langue des signes. Ils ne sont pas aussi développés que la langue polonaise. Ils se caractérisent par une simplification considérable – ils n’utilisent pas de phrases composées élaborées.

Les personnes sourdes ne comprennent pas non plus de nombreux composés phraséologiques et leur langue est plus littérale.

Ils se caractérisent par une faible variation de l’imagerie et une pauvreté des signes indiquant les dépendances (par exemple, les prépositions, les formes grammaticales). Pour cette raison, les personnes sourdes sont souvent incapables de comprendre un texte écrit (elles ont un faible niveau de compréhension de la lecture car le polonais est tout simplement une langue étrangère pour elles).

Par conséquent, lorsqu’on leur demande de participer à un enseignement traditionnellement compréhensible, ils ont souvent d’importantes difficultés d’apprentissage. Par conséquent, les personnes sourdes ont un niveau d’éducation inférieur à celui des personnes non sourdes. En 2008, 68% des personnes sourdes âgées de 15 ans et plus n’avaient pas suivi d’enseignement secondaire, et seulement 6,1% avaient suivi un enseignement supérieur.

Le statut des personnes sourdes et de la langue des signes polonaise a été discuté au Sejm le 22.09.2015 lors de la conférence ” Les sourds en tant que minorité linguistique et culturelle “. Les conclusions de la conférence sont similaires à celles que la communauté sourde formule depuis des années : la surdité n’est pas seulement associée à la discrimination, mais aussi à la privation d’identité et à l’imposition forcée de normes auditives. C’est pourquoi elle estime qu’il est si important que l’éducation des sourds soit à double sens – qu’ils apprennent à la fois la langue des signes et le polonais, mais en tant que langue étrangère.

Ce n’est qu’à cette condition que les personnes souffrant d’un handicap auditif pourront fonctionner correctement. À l’heure actuelle, malheureusement, ils sont confrontés à un manque de compréhension de leurs besoins à presque toutes les étapes et, par conséquent, à la discrimination.